现代的孩子应该要懂得故事-感恩

一名成績優秀的青年去申請一個大公司的經理職位。

他通過了第一級的面試，董事長做最後的面試，做最後的決定。

董事長從該青年的履歷上發現，該青年成績一 貫優秀，從中學到研究生

從來沒有間斷過。

董事長問：你在學校裏拿到獎學金嗎？該青年回答，沒有。

董事長問：是你的父親 為您付學費嗎？

該青年回答：我父親在我一歲時就去世了，是我的母親給我付的學費。

董事長問：那你的母親是在那家公司高就？

該青年回答：我的母親是給人洗衣服的。

董事長要求該青年把手伸給他，該青年把一雙潔白的手伸給董事長。

董事長問：你幫你母 親洗過衣服嗎？

該青年回答：從來沒有，我媽總是要我多讀書，再說，母親洗衣服比我快得多。

董事長說：我有個要求，你今天回家，給你母 親洗一次雙手，明天上午你再來見我。

該青年覺得自己成功的可能很大，回到家後，高高興興地要給母親洗手，母親受寵

若驚地把手伸給孩子。

該青年給母親洗著手，漸漸地，眼淚掉下來了，因為他第一次發現，他母親的雙手

都是老繭，有個傷口在碰到水時還疼得發抖。

青年第一次體會到，母親就是 每天用這雙有傷口的手洗衣服為他付學費，母親的這

雙手就是他今天畢業的代價。

該青年給母親洗完手後，一聲不響地把母親剩下要洗的衣服都洗了。

當天晚上，母親和孩子聊了很久很久。

第二天早上，該青年去見董事長。

董事長望著該青年紅腫的眼睛，問到：可以告訴我你昨天回家做了些什麼嗎？

該青年回答說：我給母親洗完手之後， 我幫母親把剩下的衣服都洗了。

董事長說：請你告訴我你的感受。

該青年說：第一，我懂得了感恩，沒有我 母親，我不可能有今天。

第二，我懂得了要去和母親一起勞動，才會知道母親的辛苦。

第三，我懂得了家庭親情的可貴。

董事長說：我就是要錄取一個會感恩，會體會別人辛苦，不是把金錢當作人生
第一目標的人來當經理。你被錄取了。
這位青年後來果真工作努力，深得職工擁護，員工也都努力工作，整個公司業績大幅成
長。

假如一位孩子從小嬌生慣養，習 慣了被人圍著寵著，什麼都是“我”第一，
父母的辛苦都不知道，上班後，以為同事都應該聽他的，當了經理後，
不知道員工的辛苦，還要怨天尤人。這樣的人，會有好的學校成績，
會有得意風光的一時，但社會上的這類人，都不能成大事，都不會感覺到
幸福，都要跌跟鬥，那父母是愛孩子呢還是害孩子呢？

你可以讓你的孩子住 大房子，吃大餐，學鋼琴，看大屏電視，但你在割草時
，也要讓你的孩子在大太陽下拔拔野草，你在吃飯後，也要讓你的孩子洗洗碗
，不是你沒有錢雇人，而是你真心愛孩子。你要讓孩子知道，即使父母掙不少錢
，但早早的白髮，和那位洗衣服的母親沒有本質的差別。但更重要的是，要讓你
的孩子學會感恩。

好文章-认清楚竞争的本质

刚刚和一些FB上的朋友/家长谈起学校分班制与竞争的课题，以下是一个真实个案的分享：


谈到竞争就让我想起很多年前在小学当老师的一个个案，还记得那年又是在成绩公布后排定学生班制的时刻。一般上在华小，男老师多数都会负责一些被校方定位为“较皮”的班，我也不例外。


那天放学后，老师们在办公室里讨论的就是某班“精英班”的一个孩子因为成绩不理想要掉班了，可是从前面班排起却没一个级任老师愿意收人，大家都怕这孩子会影响整体的表现.....结果我自愿收了这孩子，可是心里是莫名的心痛的，因为我了解这孩子并不是智商的问题，而是语文掌握能力的问题，他是一般父母受英文教育，却把孩子送进华小的一个很典型的例子～除了国、英文科目，其它科目都欠奉。


这孩子跟了我两年就毕业了，毕业的成绩不是很标清，毕业前我个别和他有一段对谈，我告诉他他的优势，而且我相信他到了中学肯定能够吐气扬眉。现在这孩子活得很好、很自信、活出了他自己。当然，我也离开学校多年了。


我相信认清楚竞争的本质，活用生活里的机会教育，提升孩子解决问题的能力，才是我们可以送给孩子最棒的竞争工具。不是吗？


备注：以下则是其他FB友人的精华观点摘录。（完整对话可点击这里进入阅读。谢谢！）


Yein Yein 颖颖：“我個人觀察，關鍵在於沒有分班制度。沒分班就沒所謂聰明和笨的學生，全部一視同仁；也不需操心好老師分配去哪；不用再緊張排名和分數（反正沒用到），家長沒得比較，就不會施壓給學生和學校，要補習要做多多功課（其實也只是在做重複的東西）；學生不會小小就培養競爭（未必是良性的）、自私、功利等等不良心態。也不用在不必要的壓力下學習，可以單純一點度過童年。我是堅決反對分班的人，至少在小學階段，這是我選學校的指標。有些學校還离譜到一
年級就考試分班，然后每年照成績分，上上下下，可以想像引發的后遺症有多大，而得到的卻不見得有多少價值、效果，好班出來的學生六年在如此不健康的環境下學習，學比別人多一點，但也沒有聰明多少，卻賠上坏班的孩子，讓他們六年小學生涯在自我形象受損下度過，這難道是正確的教育態度嗎？何況我們憑什麼以為成績可以標薟一個小孩的能力？？？”


“有競爭力的人就喜歡競爭，沒競爭力的就不喜歡。但小學是給這兩種人的。過於強調競爭是不健康的，因為孩子還小，競爭會使他們忽略更重要的，他們也未必全部可以應付良性競爭，學校也做不到。我看到小學那些沒競爭力的放牛班學生，常會覺得心痛，就因為要滿足一些人的競爭快感，我們犧牲了他們。學校不應該只關注有競爭力的學生，也要關顧其他的，如做不到的話，就別在這個階段強調競爭。沒有分班，孩子一樣可以好好學習，你也還是可以在自己的班上爭取第一名，甚至可以自己看全級排名以獲得達到目標的滿足感，學校卻不需要去強調，為了不犧牲學習稍慢的人的自信心。對我來說，建立一個小孩的自信心在這個階段比什麼都重要。小學不應該是個适者生存的環境。”


“我以前教私立中學時，中小學排名都不記在成績冊，但我們
還是會在見家長時讓他們看看。更重要的我們是強調他和上次比，有沒有進步或退步。我們當然也有提供這些孩子其它競爭機會（畢竟競爭力也是重要的），比如運動、才藝、數學、語文、辨論等。分別是這些競爭是基於有同樣能力的人比，不在這能力下的可以不比，這樣的競爭是良性的，也是健康的。”


Lai Chiew Peng：“我认为每一个人都有强,弱点. 教育, 不应该为任何人贴上标签, 尤其是孩子. 每一个人的开窍时间不一样, 我们应当给他们时间. 我在刘墉书里看过说, 大意为~买了一间房子, 花园里看似杂草的, 通通给除了. 后于旧屋主闲聊才得之里面有很多珍贵的品种, 不同时段, 不同花开. 当初如果不急, 这花园将会一年四季都会是最漂亮的.

我紧记于心. 每一朵花, 都有它开花的季节. 每一个孩子, 都有他开窍的时侯. 别急. 别急。”


#以上完整对话可点击这里进入阅读，谢谢！


Posted by: 翰通 at 下午12:00 通过电子邮件发送 BlogThis! 共享给 Twitter 共享给 Facebook 共享给 Google Buzz